宝宝教育应从家庭开始
在平时，我们经常看到一些父母非常重视孩子吃得好不好，睡得香不香，冷不冷，热不热等，却很少有人认真地思考过孩子在各阶段的发育特点与潜力。孩子从出生开始，每一个阶段都有不同的发展特点、相应的早教内容和方法，只有尊重孩子的成长规律，把握不同时期的重点， 才能够满足孩子的心理需要，促进孩子智力的开发。
在平时，我们经常看到一些父母非常重视孩子吃得好不好，睡得香不香，冷不冷，热不热等，却很少有人认真地思考过孩子在各阶段的发育特点与潜力。孩子从出生开始，每一个阶段都有不同的发展特点、相应的早教内容和方法，只有尊重孩子的成长规律，把握不同时期的重点， 才能够满足孩子的心理需要，促进孩子智力的开发。
1～3个月：
这一时期的宝宝的接受能力不是很明显，训练的重点一方面要充分利用先天反射，另一方面还要尽早建立后天条件反射，如定时喂奶、定时解尿、定时入睡等，越多越好。也要重视孩子听觉和视觉的训练，让孩子听各种不同的声音，看各种色彩鲜艳的东西。
3～6个月：
这个时期宝宝比较好动，训练重点是手的抓握能力和全身运动的功能。如让孩子伸手抓取玩具。也可以进行撕纸训练，纸张要用比较脆一些的纸，那样 的纸更容易发出声响，妈妈先进行演示，让孩子进行撕纸。另外，在和孩子说话的时候，最好多用一些单音节的发音词，比如啊、哈、哇等，说的时候尽量拉长语调，这样宝宝学起来就更容易些。
6～9个月
训练重点是练习翻身和爬行。在训练翻身和爬行时，父母要想尽办法激发宝宝的兴趣，比如可以先在地上一边爬，一边模仿小动物的声音，宝宝跟着爬的时候要和宝宝一起爬。
9～12个月
这个时候宝宝可以学习走路了，因此要把训练重点放在培养孩子独立站立和行走的能力上。父母可以帮着孩子走路，慢慢地增加松手的次数和时间， 孩子跌倒了不一定是坏事；还要注意和孩子的交流，使宝宝学会说“爸爸”“妈妈”等简单的词语；可有意地培养宝宝对事物的感知和认识能力。
1～2岁
训练重点巩固、强化宝宝的肢体动作机能，加强宝宝走、跑、跳等动作的灵活性。这时父母可以多放手，使宝宝能更长时间的独立行走，偶尔摔一下，对 宝宝学步不是坏事。给宝宝一些画笔，让他们尽情地去表现，不要刻意规定画什么，让宝宝随心所欲地涂抹，拓展他们的想象力。
2～3岁
在这一阶段要多和孩子交流，重点培养孩子的口头表达能力。比如“你好！”“我要……”“妈妈，再见！”。这个时候孩子已经学会了翻书，所以有空就多拿一些书给孩子玩，培养孩子对书的亲密感。
3～4岁
这阶段的宝宝的训练重点在于记数能力和思维能力的培养。父母要进一步加强宝宝语言能力的训练。有时间就说，还要多说，不要总是重复相同的话，增加宝宝的词汇量；同时要鼓励孩子与其他小朋友玩耍，逐渐建立起生活和行为的规范。
身为父母，必须了解孩子在不同阶段生长发育的特点，日常与宝宝进行的交流接触、游戏以及训练，必须符合他们的生长发育特点，拔苗助长的做法将徒劳无功，事与愿违。父母唯有加强相应知识的学习和应用，科学地实施早教，才能取得良好效果。此外， 家长应形成科学的早期教育观念。
要蹲下来跟孩子说话。
家庭是孩子最早接触的成长环境，父母则是幼儿的第一位启蒙老师，其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。“蹲下来跟孩子说话”，实际上就是要求家长，应尊重孩子，尊重他们的爱好，尊重他们的好奇心，将孩子的权利摆在恰当的位置上。“实在，孩子再小，也有自己的需求，成人的一厢情愿往旧事与愿违。”因此，作为家长应充分熟悉并在教育孩子的过程中充分贯彻这一点。如孩子十八九个月的时候，喜欢拿诸如筷子之类棒状的东西，不放心的家长担心宝宝受伤，总会呵斥孩子。实在，孩子的种种行为恰是他们探索性、创造性的表现，家长应该将自己放在与孩子平视的角度上，给孩子充分的自由空间，让孩子做他们喜欢做的事情。
要用游戏的方式与孩子互动。
从某种意义说，婴幼儿的早期教育实际上是一种游戏教育。婴幼儿是在游戏中发展心智、进步能力、增长知识的。作为家长，应和孩子一起游戏，在大天然中，在房间里，在书籍中，在对话里，在一切可以找到快乐因子的地方。那么，家长应怎样用游戏的方式与孩子互动呢？第一，孩子的玩耍带有很大的盲目性和随意性。日常糊口中，我们有时看不到看似随意的玩耍中所储藏着的教育内容。假如成人能有意地引导，让孩子专注地观察，学会思索，将有利于思维能力的培养。第二，幼儿的爱好不长久不不乱，轻易转移，这是因为幼儿的留意保持时间短暂这一特点决定的。对于孩子所专注的某项事物，时间一长便轻易失去爱好。那么，假如此时父母能够随机应变，让游戏以另一种方式泛起，孩子的爱好火花又会被重新点燃。
家长要留意孩子行为及习惯的养成
观察力和熟悉能力的养成。
孩子对什么都感爱好，都想摸摸、看看，这是孩子观察世界、积极探索的萌芽，也是他们获得糊口经验的一种途径。因此，在没有危险的情况下家长不能限制，应尽量知足孩子的自由流动欲望。孩子能独立行走时，家长可以带到户外让其看、听、触摸从而获得经验。另外，在让孩子接触事物，观察现象的同时，应留意引导他们将感官和这些物品建立起联系，从而使他们的熟悉能力得到锻炼和进步。
留意力的养成。
孩子留意力的养成是其今后良好习惯和自信形成的基础。首先，良好的留意力有助于孩子熟悉事物和意志力的培养。另外，假如孩子的留意力集中了，就能彻底完成一件事情，而彻底完成一件事情，就会增强自信。但处于这阶段的孩子，留意力是不随意的，家长应在孩子观察或操纵中培养他们的留意力。如，在儿童观察一件事物后，问他一些简朴的题目，促使他记住这件事物；或在给孩子讲故事时，先提醒他好好听，讲完后要问题目，以培养儿童的留意力。
